---------合肥听课心得体会

赵海霞

2014年11月7-9日，我有幸前往合肥参加“2014年和美课堂教学展示暨小学数学名师高效教学‘同课异构’教学形式观摩研讨会活动”。两天的学习活动时间安排很紧，信息量大，内容丰富，六节优质课，三场高效教学讲座。对于我们每一位参与者来说，无疑是一次精神的盛宴。

六位名师奉献的六节优质课精彩纷呈。教师精妙的教学设计，高超的教学技巧使课堂变成学生彰显个性，灵感飞扬的殿堂；而师生，生生思维的积极碰撞，言语诚挚的交流，情感愉悦的融合，又把枯燥的数学学习变得生动充满魅力。下面我具体谈谈几节课的听后感。

第一二节课分别是合肥的檀新桃老师和名师吴正宪老师执教的《相遇问题》。作为两节同课异构的课，它们各有特点。老师相对年轻，但却具有扎实深厚的教学基本功。课堂教学大气灵活。她借助ppt巧妙地解决了路程速度时间这三者的关系，为这节课重难点的突破扫清了障碍。

而吴正宪老师的这节《行走中的数学问题》已成为小学数学课上的一节经典课例。早在上班之初，我就视频观摩了吴老师的这节课。这次能亲临现场，感受名师的风采，聆听名师的这节示范课。让我又有了新的感悟。课伊始，通过“相遇”表演，抠住学生的知识基础与生活经验，真实情境激起了学生的学习欲望，为学生理解“相对、同时、相遇、相距”等概念，进行自主探究等后继学习奠定了扎实的根基。整节课，充满了童趣、乐趣。学生会学、爱学；场面热烈，学生们的学习兴趣浓厚。他们跟着吴老师一道走进那充满生机的数学乐园中，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。在课堂上，有位学生说道：“两个人相对走来，结果不就会“撞头”了吗？”吴老师扶摸着表演的同学，深情地说：“我们只是在研究数学‘相遇’问题”，他们是轻轻地擦肩而过。”这样富有人情味的“对话”，达到心灵的沟通、情感的交融，使学生们倍受到鼓舞。她以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的教学语言，紧紧地抓住了孩子们的心。难怪那天下课了，还有很多学生围着吴老师，要她签名、留地址等不愿意离去，很多听课的老师都说是一种“艺术的享受”。

下午又听了两节课。分别是江苏南京师范大学附属小学的特级名师贲友林老师执教的《确定位置》和北京亦庄实验小学的特级名师牛献礼老师的《解决问题》。两位名师的课各有特色。贲老师改变以往常见的一问一答“挤牙膏”式的互动方式，学生与学生的互动交流占据课堂中更多的份额。在这样的课堂中学生能学还能教，虽然学生的语言比较稚嫩，方式也比较简单，但学生用自己的水平阐述自己的理解，在交流的过程中他们在教，他们在学。学生“教”，学生“学”，他们既当老师又当学生，不再单纯地接受知识，还在表述知识，并与教融为一体。贲老师的“空闲”体现了以学生为主，教师为辅的教学理念，也展示了大师的风采，名师的魅力。牛老师这节课通过学生自主讨论每分钟8千米和每小时8千米在数学上的不同得出速度的表示方法。让学生经历了一次数学的思维之旅。

第二天南京市北京东路小学张齐华老师上了一节《用字母表示数》。听这节课可谓如沐春风，整节课美得无可挑剔：语言幽默、朴实无华，贴近生活情境，能激发学生思维；简单的一个a+b=b+a,3+4=4+3就讲得清澈透明，耐人寻味；抓住了课堂上所有能够生成的东西，又是轻松点拨，让学生不知不觉顿悟；抛出的所有问题都有思考性、启发性，任何知识点都能讲透讲细讲清；板书简要、高度概括、一目了然；a+5等于什么的讨论让人耳目一新，又解决了练习中学生常在填空时无言一对的难题。通过本人x岁猜测x-1岁的可能是谁。抓住了本节课教学的重难点，让学生在思考与发现中展示了数学的美。没有任何一点强加的味道，其中又能渗透数学思想方法；整堂课简直就是一种艺术的升华。

最后一节课，江苏青年教师强震球老师的《圆》，同样体现了他广博的知识面，驾驭、调控课堂的超强能力，同时亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂也赢得了我们的阵阵掌声。

能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；从名师的课上，我更深刻地体会到自己在教学中的不足。比如：课堂上得太紧，对教材教参把握得还不够，备学生又总是不充分。如何才能轻松自如，如何才能幽默生动？留给我思考和学习的东西还很多。