——谈“学困生”的转化

     唐晓雄

     天已经近漆黑，我独自走在下班的路上。冬日的夜晚寒气袭人，我缩着头，思索着明天要复习的内容。这是，从路边的楼上飘来一句响亮的问候声：“唐老师好！”，“你好！”我大声回到，再四处寻找他在哪？听这声音我就知道这肯定是我班的丁晨，一个胖乎乎的小男孩。可人在哪呢？因有路灯，我在明处，他在暗处，停下来四周环顾、上下搜素，才看到他站在我斜后面三楼楼道的窗口旁。看到他后，全身一阵暖流。

   我是从三年级教丁晨的，今年五年级。以前的丁晨总是懒懒的，上课不专心、作业都是在家长的辅导下完成，记得有几次作业还是他妈妈给他写的。因为这些原因我常批评他，所有就很怕我。他妈妈也是个很内向的人，见到我总是低着头，从不打招呼。开始我还有点纳闷，怎么这样的人，别说尊重老师，就是熟人见面打个招呼或点点头也是人之常情呀！后来想，也许她就是这种性格吧，也就想开了。她儿子也一样，见到老师，就“傻乎乎”的看着你，也不会喊声“老师好”，有时他们母子一起见到我，妈妈低着头，儿子看着你，我就微微一笑。但这学期的一节课，改变了他。从不举手的他，那天悄悄的举起了小手，我也抱着试试看的心态，叫他起来回答问题，结果回答得很好，我就说：“丁晨的今天表现真不错，这节课我最喜欢的就是你！”第二天，他有举起了小手，在我的引导下，他回答也很棒。我对全班平时和他一样的同学说：“你们看，丁晨现在在改变了，变得积极了，要求进步了！他现在就是你们的榜样了！”听到这话，我看到他脸上扬起了一丝得意的笑容，似乎在说：“看，我和你们不一样了吧！我要成为你们的偶像啰！”那段时间，每节课，他都会举手，我也一定会抛出合适的问题，让他回答，这样他上课认真了，自信了。除了课堂的变化外，我还发现他作业也做得干净了。更让我意外的是，一天放学的路上，他站在坡上，我还没看见他，他跑来喊“唐老师好！”听到后，我真得有点“受宠若惊”！现在，不管在哪，见到我都跑来向我问好，更让我惊讶的是，他妈妈见到我也会抬起头，微笑着问声好。每每这时，心中都荡起一股暖流。每想到我的教育不仅改变了孩子，也改变了家长。

我们都知道好孩子是夸出来的，但很多的时候，夸不出效果，夸不出改变、夸不出进步。夸是有很多学问的，廉价的、不适适宜的夸有时可能反而是对孩子的伤害。昨天我就干了件蠢事。为鼓励孩子期末好好复习，养成认真细心的习惯，我在课堂上说：“期末考试，谁能考一百分，老师奖励5元钱。”一个平时很聪明但很粗心的小男孩非常兴奋地说：“我一定考一百分”，“你考99我就奖励5元”就这句话，让他一脸的委屈，似乎在说：“我不够优秀，我不能考一百分吗！”。看到他的样子，我马上说：“不，你当然要考一百分呀！”就是这样，还不见刚才的兴奋。夸还需要有持久性和变化性，对丁晨，这学期我不断的使用了这些词语：“今天丁晨举手了，这不错！”“这个问题由你来回答，肯定没问题！”“他今天的作业的正确率很高，和某某一样！”“你的字写得好看多了！”“这道题班上很多同学做错了，丁晨做对了！”老师越来越喜欢你了！”“你们要向丁晨学习！”“这学期，谁的进步最快呀？”………

果然，一学期我们的努力没有白费，期末考试中，他的数学考了93分，我真是由衷的高兴。