把数学思想融入数学课堂

铜陵市金口岭小学     王文玉

以前我总在思索，为什么有的教师给人的感觉就是不一样。现在听过许多课后，我才慢慢体会出来，那是因为这些教师丰厚的数学思想为课堂奠定了沉稳的基石。他们的课有时候看似随意，却常是内涵丰富，让学生在潜移默化中受到教育，并终生受益。由此我想到，把数学思想引入课堂是多么重要，这也是每一位数学教师的责任。

教师不仅要加强对数学思想的学习，还要在学好数学思想的基础上，善于将数学思想融入到平时的教学中，融入到课堂中去。比如，这次在南京举办的第十二届现代与经典观摩活动中，大师们演绎的就是将数学思想融入到课堂中。如贲友林老师执教的《两位数乘两位数》一课，贲老师给我们演绎的是“课堂是谁的课堂”。整节课，贲老师让学生探究用竖式计算“28×12”这道题，请学生解释为什么这样算？（你有什么发现？）如不能解释，你有什么问题？经过学生探究发现(1)先拿一个因数的个位上的数与另一个因数相乘，得出的结果与个位对齐，十位上的数与另一个因数相乘，得出的结果与十位对齐；（2）乘的结果要相加，因为它们表示的是个位与十位相乘的和；（3）可以把两个因数交换位置相乘来进行验算等。贲老师的课，正如他所说，课堂不是老师的课堂，而是学生的课堂，因此要给学生创造自己学习的机会。贲老师的课，犹如一杯清茶，看似平淡，细细品味之后，平淡中留有一些余香，正如他的教学过程一样，严谨中不乏睿智，学生在潜移默化中掌握了知识，并将知识在迁移中得到了升华。