丢三落四是小学生们的“通病”。周庆平老师想出了一个培养良好行为习惯的做法：引导学生们给每一个学习用品找一个“家”，橡皮、铅笔的“家”是文具盒，书和本子的“家”是书包，书包的“家”是抽屉，不用的时候把这些用品统统放在“家”里，才能在需要的时候及时找到。学生们都很理解、都很乐意这样做。她进而让学生给教室里的清洁工具、教学用品也找了“家”。

    孩子们乱丢乱扔让老师们很烦恼。金荣老师看到自己老是像警察、保姆那样效果并不好，就用相机“记录”所看到的一切，然后展示出来，让学生们看、评。夏东老师悟出了另一个办法：自己在捡垃圾的时候，带着学生一起捡，这样学生们明白了事理。查从发老师开展“一月一个好习惯”活动，比如用一个月时间，让每个孩子都养成一个好习惯：离开座位的时候，顺手把座椅推进去。他开展“寻找男子汉”活动，让孩子们明白什么才是男子汉，让学生们纠正身上的缺点，积极健康向上。

   让孩子在赞赏中前进。一名学生读完课文，刘玉萍老师让大家说说读得怎么样，结果孩子们说了一大堆不足。她想到现在的独生子女以自我为中心，盯着人家的缺点，意识到让学生学会赞赏别人是一个需要重视的问题。她尽可能多地表扬孩子，让孩子们明白赞赏别人的道理，还给孩子们设计了赞美别人的话语、赞美的技巧等。

    课间的追逐打闹在校园里普遍，容易引发矛盾，影响学习情绪。余巧珍老师鼓励同学们课间打乒乓球、托球、玩悠悠球等，这种活动方式健康积极，又能锻炼一项运动技能。她的建议得到学生们的积极响应。(铜陵日报记者  许克锡)