—第十届“现代与经典”有感

                                 安徽省铜陵市金口岭小学   吴汪清

2010年4月份,我带着激动、期盼的心情参加了“全国第十届现代与经典小学语文教学观摩研讨会”，其间，不管是观摩课还是报告，都给我留下了深刻的印象。

最让我感动的是陈玉林老师。让我听到了一节返璞归真的好课——《宋庆龄故居的樟树》。这是一节无课件、无媒体的本色语文课堂，有的就是一支粉笔、一块黑板、一纸教材。但没想到的就是这样一节充斥的语文课堂上，学生享受了视觉、听觉的盛宴。陈老师以他独有的语言魅力及教学方法去感染每个孩子，教会他们读书，并围绕“樟树”展开教学，带孩子们由听到说，由说到读，由读到写，去体会“蓬蓬勃勃”去体会精神的象征。这节课看似简单，内容却深入人心。陈老师不仅教会了孩子们说话，更教会了孩子们与话。尤其陈老师抑扬顿挫的语调，起伏跌宕的讲解，悉入人心的方法指导，潜移默化的人文教育，让我被教育家的语言魅力深深地折服了。总之，陈老师的这节课，做到了语文的“三实”，即：朴实、真实、扎实。没有现代化教学手段，但他的课堂是活跃的，是意犹未尽的，是富有生命的。这让我醒悟：一节好课，并非看老师展示“花枝招展”的课堂，而是看这节课，学生学到了多少知识，切勿走入花架子派。

激情洋溢的孙双金老师是我最欣赏的他那充满激情的话语，充满激情的动作，充满激情的辩论会设计，都给我留下了深刻的印象。瞧，孙老师的胳膊潇洒一抬，拳头一握：“这就是内心的广袤”辩论会上，他引导学生：“我就是那只猫，我最牛，耶！”“我就是流浪猫，我最棒，耶！”学生们立刻就兴奋了，气氛也活跃了，有的学生都激动的站起来，争着辩论。看来，课堂上要想学生对内容产生兴趣，首先老师要充满激情，才能感染学生，老师必要的肢体语言，加上激情的话语，一定会让课堂熠熠生辉。

幽默风趣的薛瑞平老师带来的精彩报告，让我感到“听君一席话，胜读十年书”。她以幽默的语言，独特的见解，潜心研究和实践经验，让我们深刻感受到作为朗读者，不仅能通过朗读让别人领悟到不懂的文章，还可以使自己变漂亮。孩子的语文素养应该从小做起，从童诗、童谣做起，日有所诵。作为小学教师，我们应该热爱读书，并通过我们的朗读，使学生感受到读书的魅力，并因此爱上朗读。

鼎鼎有名的窦桂梅老师，不仅人长的很美，课上的更“美”。她的《我的爸爸叫焦尼》教学方法是一个新的尝试，又是一次非常成功的尝试。她根据文本的特色，以说评书的方式和富有魅力的语言将学生带入情境。然后以“朗读是理解，朗读是发现”的观念，引导学生朗读文本，通过朗读人物外貌、语言、动作等引导学生把握人物性格特征。更令我佩服的是，窦老师能深入挖掘文本，引导学生从文本中读出人物的另一面特征。确实，对人物的认识，我们要拥有一双时代的眼睛。窦老师的说评书式的语调让我想起单田芳，她的课堂更让我看出，她似乎更像个优秀的表演演员，她以自身的动作、语言等将学生带入了文本。而后，窦老师简短的报告，更让我见识了她独到的见解与睿智的思想。她强调：什么样的文，要还它什么样的味儿。她认为：朗读是教学最朴素的方法，朗读是一切才能的先行官，朗读让粗糙的课堂变得细腻起来！是啊，语文是语言类学科，语文教学离不开朗读，对文本的理解更离不开朗读。在语文教学中，我们该把朗读作为重中之重，教师要引导学生用朗读来理解，用朗读来发现，避免“格式化朗读”，比如“请你带着愤怒的语气来读”……朗读指导到位了，学生就会自然而然的用适当的语气去读。

要问这个春季我收获了什么，我会大声说：“一顿丰盛的精神大餐。”两天半的时间是短暂的，但两天半的时间却承载了这么多的经典，归途路上的我依然心潮澎湃，意犹未尽。我，一名小学教师，一定会让这次经典定格在我的记忆中，让它成为我漫漫教育征途上不断求索的动力